开局给秦始皇直播网课(93)

第76章 继续上网课
　　蒙毅对这个所谓的“光荣革命”也比较感兴趣, 他大致能够猜测出资产阶级革命的含义，结合林老师所讲的代议制的概念，他也基本上可以推测出英国这场革命的结果, 但他还没办法理解这里的“光荣”指的是什么。
　　林老师并没有吊他们的胃口, 直接开始讲起了英国革命的最后一个高潮：
　　“詹姆斯二世的一系列行为激化了资产阶级新贵族和专-制王权之间的矛盾，于是议会又看中了信奉新教的公主安妮和她的丈夫：荷兰执政官威廉，并邀请威廉三世率军来到英国发动起义，由于当时许多信奉新教的军官叛变，因此这场起义最终以詹姆斯二世的失败告终, 詹姆斯二世逃往法国之后，英国国王就由安妮和威廉共同担任，英国进入了双王共治时期, 威廉也同时成为了荷兰和英国两个国家的领袖。”
　　什么情况？
　　蒙恬觉得林老师这段内容的信息量还是有点大, 他总觉得自己是不是听错了，这个英国议会的贵族们邀请别国的军队来自己国家起义？
　　还让夫妻两人共同担任国王？
　　其中一个还是别的国家的领袖？
　　这是什么神奇的关系？
　　不止蒙恬觉得惊讶, 就连一直在认真记笔记的蒙毅听到这里也觉得自己一时之间无从下手, 实在不知道这混乱的关系该如何理清, 这确定只是发生在一个国家的故事吗？蒙毅忍不住怀疑。
　　嬴政虽然一直都很淡定, 但是听到这里也不免觉得诧异，自己国家起义要请求别国带军队来。完了还奉其为国王，哪怕是有限-制国王权力的传统的家，也略微显得有些离谱吧。
　　“在这场革命中, 由于阵前大将叛变敌方, 最终几乎没有流血的获得了胜利, 是一场不流血的政变, 因此被英国人称为‘光荣革命’。”
　　原来如此, 居然是因为没有发生大规模的流血事件才被称为是“光荣革命”的, 也是，恐怕也没有几个革命是因为敌方大将军临时叛变而获得胜利的吧。
　　嬴政想到这里，默默看了一眼旁边正听的津津有味的蒙恬，心想幸好他的大将军完全值得信任，绝对不可能做出这种事。
　　蒙恬正在心中感叹英国国王的凄凉遭遇，余光感受到王上冲他投来一道赞许的目光，便也回过去一个灿烂的笑脸，心道：王上比这些无能的国王强太多了，完全不用担心这种情况，而且我们秦国也没有什么劳什子的基-督教。
　　嬴政看着蒙恬一脸傻笑的回望自己，就知道这孩子又在脑补秦国一统天下称霸六国的未来了。
　　不过，嬴政想到这些日子的部署，恐怕这一天也并不遥远了。
　　“光荣革命的结束，标志着英国资产阶级革命的胜利，同时也为接下来的君主立宪制的确立奠定了政-治基础。”
　　“英国的这场革命中，从被送上断头台的查理一世，到被驱逐的詹姆斯二世，再到被主动邀请来的威廉三世，在这个过程里，国王的命运都是被议会所决定，英国逐渐从君主专-制过渡到了议会主权。”
　　“光荣革命之后，英国颁布了《权利法案》，法案中明确规定了国王的立法权、征税权、司法权以及军事权都受到法律和议会的限-制，同时保障了议会的选举权、言论自-由权和集会权。因此，《权利法案》的颁布标志着英国资产阶级君主立宪制的确立，从此英国在政-治上走上了资本主义道路，资产阶级力量进一步壮大，并且为后来成为世界殖民霸主奠定了政-治基础。”
　　“好了这节课就先上到这里，马上还有一节课，下节课我们继续来讲资本主义世界市场形成的过程，大家提前准备好教材和相关学案。”
　　下课了，嬴政看了看课表，发现今天还有一节课，昨天因为一直在忙朝政还有安装屏幕的事情，所以没有来得及仔细看课程安排，只是在睡前匆匆瞄了一眼，没注意到今天其实是有两节课，不过好在他今日事务并不是十分繁忙，因此再听一节课也没有问题。
　　蒙毅和蒙恬二人听了一段英国国王的“八卦”史，性质十分高昂，听到王上说还有一节课的时候都表示很高兴，并且对林老师即将要讲的所谓的英国殖民霸主的形成也比较好奇。
　　也许是因为林老师所讲到这个世界距离他们实在太过遥远，此时的他们还不能将自己所处的世界带入其中。
　　只是将这些老师所讲的异国历史当作故事来听。
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　　一模考试结束之后，林空意的紧张感与日俱增，偶尔上课没人回答问题的时候，她都恨不得穿过电脑屏幕去看看屏幕那头的学生究竟在干什么，有没有好好听课。
　　更何况现在正在复习的世界史本就是学生一直以来的老大难问题，据她所知班里还有个别学生甚至还没记住阿拉伯数字是印度文明的代表性成就这样比较琐碎的知识点，这让她怎么能不心焦，有些题目就喜欢在选项中埋伏这种迷惑性的答案。
　　一模才结束，二模又近在眼前了，即使经常听同事们说二模的题比较简单，林空意也还是忍不住会担心。
　　这一次复习世界史，林空意打算将原本分散的专题史尽量整合到一起来上，好让学生感受到知识点之间的连贯性。
　　就比如这节课的宗教改革和英国资产阶级革命，之前的课程中这两部分内容是分别在世界思想史和世界政-治史的部分去上的，因此仅靠课本上的内容几乎无法将二者很好的融合起来。
　　但其实历史发展是具有连续性的，几乎没有什么历史事件是会凭空发生的，同一时期的许多事件之间都会有着千丝万缕的联系。
　　就比如在本节课之前，无论是教材还是学案，几乎都不会提及克伦威尔清教徒的身份，更加没有提及英国的这场资产阶级革命和十六世纪欧洲的宗教改革之间千丝万缕的联系。
　　如今林空意打破了教材的顺序，将资产阶级革命放在宗教改革后面讲，讲完之后再继续讲新航路开辟以及殖民扩张史，学生应该就能更好的感受到为什么英国会在十八世纪中期成为世界殖民霸主，也淡化了知识点之间的割裂感。
　　好在今天有两节课，她才能一口气从文艺复兴讲到新航路的开辟，要是只有一节课恐怕又只能一半一半的上了。
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　　课间只有十分钟的时间，也干不了什么事情，所以嬴政三人并没有离开“教室”，而是互相交流起今天的学习心得。
　　本来一开始是很认真在听课的蒙恬，到后面就变成了开心听故事，所以笔记中前面的很多内容都是临摹的外国画像，偶尔夹杂一些人物名称及其代表作和代表思想，到后面林老师讲英国的部分，就基本都是空白的了。
　　所以当蒙恬看到王上走到自己的案几前，饶有兴致的拿起自己的笔记翻看之时，心中还是有些紧张的。
　　明明王上因为没有说需要自己认真记笔记，但是自己笔记上的内容，就连蒙恬自己看了也有些心虚。
　　嬴政先是看到蒙恬画的那几幅肖像画，虽然只是描绘的黑白轮廓，却意外的和老师课件上展示的画作有些神似。
　　嬴政翻了几页之后，意味深长的看了蒙恬一眼，又拍拍他的肩膀说：“画的不错，蒙大艺术家。”
　　什么什么？王上该不会是在暗示我什么吧？不好好听课就在这里开小差画画。
　　蒙恬拿起自己的笔记，和嬴政一起走到蒙毅的位子上，见王上过来，蒙毅本来准备规规矩矩的行礼，还没俯身便被嬴政制止了。
　　嬴政和蒙恬两人一起在蒙毅的位子旁坐下，嬴政又随手拿起蒙毅的笔记翻了翻，只见上面密密麻麻的内容都是林老师上课讲到的知识点，详略得当又十分规整的记了好几页。
　　嬴政随手指了指蒙毅笔记上有关文艺复兴的部分，问道：“看来你对林老师所讲的文艺复兴这几个人物很感兴趣啊。”
　　蒙毅见王上问起这个，立刻坐直了身子，眼中闪烁着几分对知识的渴望：