开局给秦始皇直播网课(21)

　　几幅图片出现在了画面中，有简单的画作，也有逼真的被称为是“照片”的东西。
　　林老师指点着几张图画讲解了起来。
　　“首先我们来看农业耕作工具的革新，原始社会的石器农具我们就不看了，直接来看犁耕技术较为成熟之后的主要工具，一是犁，古代的犁一开始是耒耜，一种较为简单的耕作工具，后来随着铁犁牛耕的不断发展，到了两汉时期，铁制犁发展的更加复杂，光是犁头由犁铧冠、犁铧、犁壁三个部件组成，这时的犁辕主要是直辕，我们一般叫直辕犁。”
　　“到了唐代，随着南方经济的不断发展，出现了曲辕犁，这种工具的犁辕是弯曲的，并且还有犁评，可以用来调节土地的深浅，所以曲辕犁的出现也标志着中国古代耕作工具的成熟，后来的农业耕作基本都是使用曲辕犁，包括近代以来的很多农家都能看到曲辕犁。”
　　“当然，除了犁耕工具，我国古代还有一样具有代表性的播种工具，就是西汉时期出现的耧车。”
　　林老师讲完了耕作工具，略带感慨了总结了一番：“我国古代的耕作工具的发展充分体现出劳动人民的勤劳与智慧，但是从另一个角度来说，也反映出古代小农经济具有一定的封闭性，因此难以推动科学技术向更深层次发展，缺乏持久的创新性。”
　　嬴政听到这里，转头看了一眼蒙毅，发现这小孩正在十分认真的画着林老师课件当中曲辕犁的样式，一笔一划描绘的十分细致认真，他不禁在心中一面感慨蒙毅的用心的聪慧，另一方面又忍不住想到一个问题。
　　蒙小同学显然还没有被林老师翻课件的速度锻炼过，所以才能画的这么仔细认真，同时慢条斯理。
　　反正嬴政是打算课后问林老师要图纸了，不过他也不忍心打断如此认真的蒙毅小朋友，就先让他画着吧。
　　眼看着林老师眼神一转，明显是准备切换课件了，另一边的蒙恬正在看着弟弟偷笑，还向嬴政投去幸灾乐祸的表情。
　　屏幕中，林老师果然很快切换了课件页面。
　　然而两人预想的蒙毅着急的画面却并没有出现，他依旧低头静静的画着，手中竹简上渐渐显现出曲辕犁较为完整的形态。
　　嬴政心中不由想起长大后的蒙毅，虽然很少见他提笔作画，但似乎，他好像的确是记忆力惊人，难道说就在刚才林老师说话的功夫，这孩子就已经将曲辕犁图纸上的细节一一记在心中了？
　　想到此处，嬴政再看看身旁这两兄弟，心想有此人才在侧，他不统一天下还有谁能统一？
　　林老师继续说道：“古代的耕作方式我们简单讲几种，早期铁犁牛耕刚出现时有二牛三人或者二牛二人的犁耕方式，到了西汉，出现了两牛一人的耦犁这种方式，东汉时期就已经进一步发展成一牛挽犁了。”林老师边说边指点着课件上的汉代壁画。
　　嬴政也在感慨着农业生产进步的速度。
　　也许这部分内容并不是课堂的重点，林老师很快就进入了下一部分：“接下来我们一起来看中国古代的灌溉工具演变，灌溉是农业发展中非常重要的环节，因此古人在灌溉工具的使用和改进上也花费了很大的心力。”
　　画面中又出现了一些图片，有的嬴政熟悉，有的却比较陌生。
　　“较早的灌溉工具叫做戽斗，是一种比较简单的工具，主要是人为的浇水灌溉。后来在三国的曹魏时期出现了一种叫做翻车的灌溉工具，主要是使用人力踩踏来灌溉农田，到了唐代，出现了筒车，是一种利用水力来引水浇灌农田的装置，就是图中这样。”
　　林老师指点着一张图片上一个整体呈圆的灌溉工具，看上去是在河流中，听老师的意思这种工具是借助河流的力量来引水灌溉农田。
　　嬴政深觉此物应该尽快传播给秦国的百姓们，一转头，蒙毅已经画完曲辕犁，又在画筒车了。
　　好样的！
　　“宋代，出现了一种高转筒车，可以引低处河流中的水到高处的农田中灌溉，明清时期又出现了利用风力的风力水车。”
　　筒车的工作原理相对是比较简单的，蒙毅在林老师说完两句话的功夫已经画出了筒车的草图。
　　他继续认真画着高转筒车和风力水车。
　　林老师也继续讲着：“古代还有一个与农业发展息息相关的内容就是历朝历代的重要水利工程，我们这节课重点记两个就行，一个是战国时期李冰父子主持修建的都江堰，另一个就是韩国水工郑国在秦国主持修建的郑国渠。”
　　听到这里，蒙家两兄弟都抬头看向嬴政，没想到仙子只让记的两个水利工程都是秦国的，王上，我们为你骄傲~
　　嬴政内心：这不是那个韩国派来想要借修水利耗费秦国人力资财，削弱秦国-军队实力的内奸郑国嘛~
　　作者有话说：
　　林老师小课堂-秦国分课堂的学生越来越多了~（都是嬴政十分信任的人）
　　目前年龄设定：蒙恬和始皇一样大，都是十三岁，蒙毅比他们小三岁，是十岁。
　　查了一下，蒙毅和他们的年龄差众说纷纭，所以这里的小三岁是私设，也是为了事业线服务，有问题那就是平行时空的锅~感谢在2023-03-18 12:17:08~2023-03-19 02:51:07期间为我投出霸王票或灌溉营养液的小天使哦~
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第17章 始皇绑定网课系统
　　林空意带高三以来遇到过最积极的学生就是网课开始之后的那个喜欢玩cosplay的【嬴政】同学了，几乎每节课下课这个学生都会问一些问题，而且上课的时候回答问题也是比较积极的，不得不说这种学生就是老师会忍不住记住的类型。
　　所以古代农业这节课上完之后，当林空意看见私信界面又跳动起来，她心中闪过的第一个学生就是嬴政，一打开，果然是。
　　【嬴政：林老师，我想问一下你那边有没有曲辕犁和筒车那几个工具更精密的图样呢？我对这块还挺感兴趣的，想好好研究一下。】
　　林空意觉得这个学生每次的问题和要求都出乎她的意料之外。
　　没想到还有学生会对农业生产工具有这么浓厚的兴趣，她想起有时候在办公室会听到一些老师吐槽现在的年轻人都是四体不勤五谷不分的。
　　虽然林空意自认为自己不算是四体不勤，但好像的确有点五谷不分，还蛮心虚的。
　　所以当看到这个学生的这种请求时，她很爽快的就答应了。
　　只是在找图样的时候，林老师心里闪过一个疑惑。
　　这个学生能看网课，家里应该有网呀，他怎么不自己去网上找呢？
　　不过既然学生都开口了，她也不好说让他自己找，反正老师就是要答疑解惑嘛，也可能是他找这些学习资源的渠道比较少呢。
　　林老师也不再多想，很快就找到了学生需要的非常详细的工具图样，发给了【嬴政】。
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　　嬴政这头一收到老师发的图样就立刻让蒙毅参考着在之前所画的图上添加细节。
　　蒙毅虽然年纪小，但是做事十分认真，一笔一笔临摹的非常到位。
　　不一会儿，一张绢帛就被交给了蒙恬。
　　蒙毅又继续补充另外几张。
　　嬴政已经想好了，他打算让蒙恬直接去找吕不韦，就说这是他们最近读书加出去打猎领悟出的有利于农业发展的工具，以吕不韦的眼光，一定能看出其中的价值，剩下的事情也就不用他们操心了。
　　蒙恬接了任务，等着弟弟画图样的间隙，又磨着嬴政把平板给了他，然后非常熟练的打开了上次没有玩完的那个游戏界面，继续玩了一会儿，又十分兴奋的给旁边已经在画最后收尾部分的弟弟介绍平板的神奇，一会儿又给蒙毅展示自己娴熟的切水果技巧，玩的不亦乐乎。
　　蒙毅虽然还在一本正经的忙着手底下的事情，眼睛却还是止不住的往平板屏幕上瞟，不过他毕竟还顾及着王上在旁边，还努力的控制着自己的言行举动。