冲出三维牢笼(65)

　　我看到那只鬼娃娃在杜奉予手上、随着他五指翻飞的动作，身上飞快地多了一层又一层细密的白丝。
　　杜奉予单手将娃娃织成一个卵形的茧，将其拿到我眼前给我看。
　　“你猜的没错，我确实不是你表弟。但我不止身份是假的，连长相都是假的。你有没有想过我根本不是人？如果我本来的样子，比世界上最丑的人都不如，你会怎么样？”杜奉予自嘲地笑了笑，五指一张，手中的白茧就像失去了生命般层层地剥落，露出内部的娃娃。奇怪的是，刚才还是黑色的娃娃此时已经恢复了白色，也不会微微扭动手脚了。
　　“都怪它。要不是它想吃我，我们也不会去那种地方，不会遇到那些事，不会碰到狐狸，也不会闹到现在这个地步……现在它被我吃了，一切都结束了。”
　　杜奉予将白色的娃娃放回我手上，见我还硬挺着眯眼看他，不禁莞尔道：“你安静的时候真好。这段时间，谢谢你们迁就我。”


第61章 掉魂34：李老师
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　　我一觉睡到黄昏，再睁眼时人正孤零零地躺在玉米地里。
　　天上铺满了华丽壮观的晚霞，有两只白鸟盘旋追逐着从橙红色的云前飞过。再过一会儿，等碎钻般璀璨的繁星洒下，黛蓝色席卷长空时，它们就该结伴回家了。
　　我上小学的时候，学校里有个留过苏的教师，姓李。
　　一九五零年，中国和苏联签订了友好同盟互助条约后，‘以俄为师’一度成为新中国成立之初的奋斗目标。那段时间里，中国每年都会向苏联派出几百名留学生。
　　说是学生，其实都是三十岁左右的青年、在国内就经过筛选的人才。根据学习方向，将他们分为三大领域：公务员、专业领域、军事国防。一九六五年前后，这些留学生纷纷归国，其中公务员和军事领域的学子如今多数成了国家领导与部队的少将、中将，甚至官至军委副主席的上将。专业领域的学子则成为国内数理化生、艺术、经济、农学和医学领域的先驱。
　　李老师就是五二年时出国赴苏的学子之一，当年她三十岁，在莫斯科大学物理系学习。之后又在俄国的研究所工作，回国后又在研究院工作。之后不知发生了什么，她忽然离开了研究院，选择做物理老师。
　　当时我根本不知道，学校里负责教科学和俄语的李老师有那么牛逼的过往，也不知道她在做小学教师的同时，还给隔壁初中生和高中生上物理课，甚至还是大学教授，周六周日我们休息的时候，她在大学里还有两个下午的大课。现在想想，也就仗着以前学生少，不然啥人这么上课都累死了。
　　在我四年级的时候，有一天我去她办公室里拿我十二分的俄语试卷，顺便在办公室小黑板上罚写俄语单词——因为她发现我根本不听俄语课，单词是罚写一个记一个。
　　当时她碰巧有事和校长谈，就让我先去黑板上写单词。但我以前很多动，写着写着就趴她办公桌上偷看书了。
　　那时候书和纸都是很贵的东西，普通人家都负担不起。一张白纸写完字都成黑纸了，你说得多省。我们学校图书室里那一百来本书是全校最贵的东西，平时都得用锁头锁起来的。所以书这玩意儿，能白看一眼都是钱。
　　于是等李老师回来的时候，我单词没写几个，可书都看完小半本了。我还以为乱动她的书得挨顿骂，但她只问我好看吗。我说好看，见她没生气就说我还没看够。她听完竟然把书借我了，让我看完再还给她。
　　那本书就是伽利略写的星际使者，我拿回家看了好几遍，还给她时都快背下来了。她收回书问了我几个书里的问题，没想到我全都能答上来，甚至说是倒背如流，就问我：你看这书不觉得无聊吗？
　　我说：你、你要是觉得这书无聊，那送给我也行……
　　她推了下眼镜，看了我很久，好像在疑惑：为什么一个十岁的孩子，脸皮能这么厚？
　　第二天，她又借了我一本书。那是本初中物理教材。她说只要我能在五天内看完，并回答出她的问题——星际使者就送给我。
　　我回家连泳都不游了，就摁着那本教材一章一章的看，搬着板凳坐在院子里用小木棍在土上算题。其实我当时并不觉得李老师真的会把书送给我，但想看看如果我真的全部答对，她会怎么做。
　　最后那天放学时，我拿着教材去办公室找她。她也在等我，桌面上已经准备好一张空白试卷，旁边还放着一根钢笔。我再三确定可以用钢笔在纸上写字后，才激动地握住那根重重的钢笔。
　　她收走了教材，并告诉我：这是一张限时六十分钟的物理试卷——但你只有四十分钟。做错一道题，都不能拿走书。
　　我早猜到她不会轻易把书给我，只心无波澜地等她说开始。
　　当天傍晚，我欢天喜地地带着星际使者和另一本教材回家了。李老师说，这回有十天时间，得满分还有书拿。
　　不得不说，老李对教材难度拿捏得十分精准。无论上次还是这次，给的时间于我而言都不多不少，刚刚好。可在难度提升和时间缩减的双重压迫下，第二次我虽然还是拿到了书，却也急得满头大汗，最后一分钟才做完试卷。
　　那次李老师送了我一本关于数学速算法的书，附带一沓草纸。她说我算数太慢，这样下去，下次考试的题我肯定做不完。正好她下周出差一趟，让我回去看这本速算法。
　　速算法和传统计算法各有优缺点。
　　传统计算法的难处在于繁琐、计算时间长，且长时间计算后大脑还会因疲倦反应速度变慢，甚至出现‘三七二十八’这种低级错误。但传统计算法是基础，一种法则适用于加减乘除所有计算情况，是‘低规则、高运算’。
　　速算法则恰恰相反，是在传统计算法的基础上总结出的‘高规则，低运算’。速算法可以节省掉传统计算法里动辄三四位数相加相乘、中间一步一步进位时浪费掉的大量时间。假设一次传统计算法里需要重复简单加法二十次，速算法可能只需要七次。这就是低运算。
　　但与此同时，速算法是‘相加速算法’、‘相减速算法’、‘两位数与两位数相乘速算法’、‘三位数与三位数相乘速算法’等等等的统称。运算数字与符号每发生一次变化，就要使用其对应的运算法则，也就是高规则。
　　高规则让速算法成为一种刚接触时十分棘手，熟练掌握后却可以大大缩短计算时间、提高准确率的计算方法。不过嘛……也不适用所有人。有些人基础运算准确率高，但不爱记乱七八糟的运算法则，那就没必要学速算。
　　我开始还以为这东西很好学，一周时间绰绰有余。结果看了几页后头都大了，顿时明白李老师为啥还给了我一沓草纸。这玩意儿不经过大量运算练习，很难在日常使用中信手拈来。
　　好在经过练习，我至少能用速算法处理大多数计算了，偶尔遇到心里没准的就用传统计算法辅助一下。亏得老子听话，老李让我学速算我就真学了，不然那第三次考试就废了。确实如她所说，按照我之前的运算速度，肯定做不完那些题。
　　就在我经过七天的速算地狱训练和十五天的新教材学习，终于第三次考试也拿了个满分后。李老师却对我说：考得很好，但从现在开始到往后，你考满分也没有奖励了。
　　说完她把第四本教材放在桌边，冲我翻了一下。
　　一看里面眼花缭乱的图示，我就知道以后要学的东西越来越难。一时间犹豫起来，如果考满分也没有奖励，我还学它干嘛？
　　可看着那本教材在李老师手上一页页翻过后彻底合上，我又明白如果现在转身离开，这本教材就不属于我了。而我其实很喜欢每次从她这领一本新教材回家的感觉。仔细想想，甚至拿着新教材回家比拿着奖励回家还要令我激动。
　　可是奖励没有了……我思来想去，最后嘴撅得老高，从老李手中拿过新教材跑回家了。
　　学完第四本教材后，李老师叫了个外校的高中生姐姐来教我，让我叫她吕师姐。