Cos魏尔伦的我穿越了(193)
今天，又来了一对陌生夫妻。
爱弥儿心里难受，帮助孤儿院的大人们做科普工作，对很可能被领养的小伙伴们说道。
“我不排斥有人领养大家。”
“你们要是被通知有人领养，一定得擦清楚眼睛，院长老师会给你们一次选择的机会！”
“你们觉得不喜欢他们，可以拒绝领养，等待下一次的领养通知，或者在新家里感到痛苦，也可以在孤儿院的回访中说出来，千万不要隐瞒！”
“回来之后，我们还是一起玩的小伙伴。”
“根据我多年的经验，不要选择太老的，他们没有精力养孩子，也不要选择太年轻的，万一他们以后突然有孩子就不好了。”
“你们去了新家，要是很想我们，也千万不要急着来孤儿院看望我们，耐心等一个星期以上，再对新的爸爸妈妈提出——呜呜，太思念孤儿院的孩子，会惹大人生气的。”
说着说着，爱弥儿自己哭了出来，见过小伙伴一去不归，也见过小伙伴被送还回来的下场。
领养是一件双向选择的事情。
但是，年幼的孩子无法接受第二次“遗弃”，被送回来之后，心灵遭到打击，性格突变还是小事，若是不合群、染上坏习惯，孤儿院恐怕会把这类孩子送去分院里抚养，彻底隔绝他们的来往。
因为这件事，爱弥儿对院长老师也怨念过，院长老师的理由是——“你们更重要。”
孩子群受到爱弥儿的影响，不知不觉哭成一团，仿佛明天就是世界末日，大家再也见不到了。
领养如期进行。
被领养的女童又哭了一场，倒没说拒绝的话，而是选择迎接新的人生。
爱弥儿躲在视线死角里，眼巴巴地望着他们。离开的女童叫露易斯，年仅五岁，扎着两个小辫子，是爱弥儿从摇篮里看着长大的小伙伴之一。
陌生夫妻带着女童上了车，经济实力尚可，片刻后，汽车驶离了孤儿院门口唯一的马路。
院长老师办理完了手续，走出来对他问道：“爱弥儿会羡慕露易斯去新的家里吗？”
爱弥儿犹豫一下，噘着嘴说出自己的想法。
“我的家是孤儿院！”
“我要在这里等爸爸妈妈回来！”
“他们不回来，我也不会去认其他人为爸爸妈妈，爱弥儿是被父母爱着的孩子！”
院长老师笑了。
又一次，院长老师蹲下身，奖励给爱弥儿一块曲奇饼干，声音格外的温柔：“好孩子。”
爱弥儿觉得院长老师平时很严肃，唯独这种时候……就像是妈妈一样。
爱弥儿把饼干掰下一半，递给院长老师。
“老师也吃。”
比起食物，人们的笑容是爱弥儿最喜欢的事物，与其一个人开心，不如大家一起开心。
……
爸爸，你要是记起了爱弥儿。
不要再打渔了，快来看看我吧，爱弥儿很想你和妈妈，想要拥有一个自己的家。
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作者有话要说：
【人物介绍】
姓名：爱弥儿
法语：Amier Rousseau（爱弥儿·卢梭）
年龄：8岁
性别：男
发眸：金发蓝眸
生日：12月30日
母亲：朱利安
父亲：阿蒂尔·兰波
叔叔：保罗·魏尔伦
老师：雅克·卢梭
教父：伏尔泰
【雅克·卢梭的教育理念】
《爱弥儿》这本欧洲的儿童教育著作，推崇的是人性本善。
要有良心，自爱心，怜悯心。
亲近自然，农村生活，感觉是知识的来源。
加强对儿童的感观训练，从而达到理性认知事物。
【消极教育】
不干预，不灌输，不压制，遵循自然，率性发展。
【第一阶段：婴儿期（0~2岁）】
主要发展任务：身体的养育和锻炼。
目标：促进儿童的健康发育，免疫力。
【第二阶段：儿童期（2~12岁）】
理性的睡眠期。
主要发展任务：感官教育和身体发育
教育方法：自然后果法。让儿童承受由于自己的过失而招致的后果，从而自知纠正错误行为。
目标：懂得承担过错，勇于改正。
【第三阶段：青年期（12~15岁）】
主要发展目标：智育和劳动教育
教育方式：主张让儿童主动地学习，手工劳动
目标：尊重天性，因材施教，增进聪明才智。
【第四阶段：青春期（15~20岁）】
主要发展目标：道德教育
教育方式：学会自爱自利，以“爱” 道德的中心。
目标：良好的个人习惯，善良的感情，道德判断能力，坚强的道德意志。
第121章 爱弥儿（二）
超越者再强, 也无法抵御岁月带来的改变。
伴随时间的流逝，雅克·卢梭将更多的精力投入独生子的身上，爱弥儿是承载着他的教育、理想、爱、温柔、责任、善念的孩子。
为了这个孩子, 雅克·卢梭放弃了夜晚男妓的身份，只保留了朱利安性转后的女性身份。
他一个人担当了爱弥儿的父亲、母亲、老师。
他是爱弥儿成长道路上的引路者。
雅克·卢梭把爱弥儿安置在孤儿院, 冷酷又理智, 比起亚历山大·大仲马也不遑多让。他扮演朱利安夫人的时候又尽显柔情，为了孩子没有性格缺陷, 他甚至把伏尔泰拉过来, 只为填补缺失的父爱。
不仅如此, 雅克·卢梭把爱弥儿视作自己的继承人，祈祷爱弥儿不要觉醒异能力。
他希望自己的儿子以非异能力者的身份长大，熟悉市井生活, 不要染上黄赌毒的恶习，更不要早早的产生那份执掌杀伐带来的傲慢心态。
和平年代，不需要一个高傲的刽子手！
雅克·卢梭计划得很好, 如果一切顺利，等到爱弥儿成年, 自己就到了退休的年龄, 他就能认回儿子，并且把一生淬炼的力量赠予对方。
通过至亲的血缘, 他的异能力会归顺于爱弥儿。
这样的继承方式最安全。
夜晚，在呼呼大睡的爱弥儿的床头，雅克·卢梭坐下，为对方捻好被子, 抚摸小脸颊，不再假装自己是一个公平对待所有孤儿的院长。
雅克·卢梭唇角溢出笑, 儿子过得自由，当父母的也满意。他不禁回味白天吃到的曲奇饼，那一半的饼干是儿子给他的馈赠，充满着一个儿童的纯真之心，不是利益驱使之下的讨好。
“我不后悔把你寄养在这里。”
“你不用认识那些鱼龙混杂的人，也不用背负莫须有的压力，成为超越者的继承人。”
雅克·卢梭的目光一沉。
小仲马就是前车之鉴，说小仲马优秀，是指力量和办事方面，但是在性格方面——小仲马已经扭曲了，觊觎父亲的情妇，为占据父爱不择手段，私德不堪，俨然是第二个风流的大仲马。
他不赞同大仲马的教育方式，哪怕大仲马为法国政府亲手培养出了一位超越者！
雅克·卢梭俯下身，亲吻爱弥儿的额头。
“亲爱的爱弥儿，你是我的孩子，该得到的在将来都会得到，无需为未来担忧。”
“我会把我的东西都交给你。”
“在此之前，你要学会像兰波那样独立，善良的看待世界，在这些基础上，拥有自给自足的能力和乐观向上的心态。”
“我的孩子——晚安。”
“愿你的梦乡是我构筑出的天堂。”
雅克·卢梭对孩子有多期待，对制定孤儿院的户外活动就有多严谨。
爱弥儿是一个精力旺盛的孩子，远比其他人好动，白天不消耗掉体力，晚上就难以入睡。
他要让爱弥儿能正常外出，认识世界，又要远离欧洲异能力者们的活动轨迹，防止任何一个认识阿蒂尔·兰波的人见到酷似对方的爱弥儿。
