联邦第五自治星(15)

　　女生很兴奋：“对呀，接下去是华夏语专业大一的课，萧教授每年为迎接大一的第一节课都特别好，布置的作业也特别有趣，我去年听过华夏语3、4班的第一节大课，一直记到现在，幸好有人帮我占位置了，不然我也得冲过去。”
　　教授呼吸一窒，觉得自己三节课的口水全浪费了，此时此刻非常想跟着这群狂奔的学生冲到教室去把那个“抢他学生”的熟人拎出来痛骂一遍。
　　他在这里费尽唇舌和学生们讲语言统一的重要性，和他拆台的居然是萧平！
　　混账玩意儿！
　　被学生一波操作吓懵了的几位教师不由得在通讯组里吐槽，不说不知道，在得知今天有课的几位教师差不多都得到同样的待遇之后，群里沉默了很长一段时间。
　　大约过了十分钟，安德鲁才道：去旁听。
　　他倒是想看看，值得这群人不顾形象冲过去的课程，到底会是什么内容。
　　萧平并不知道自己又拉了一波仇恨，他结束了速成班的课，马不停蹄回到了文史大楼。
　　上大课的教室里已经挤满了人，他看着还有几分钟，就推开门走了进去：“行了你们都给本专业的学生让个座儿，旁听的学生往边边靠过，不要每次上课前都因为座位的问题延长五六分钟，说的就是你们几个，都是要申请毕业的老人了，还欺负人家新同学，赶紧地往……卧槽！”
　　他一边用教学光脑链接智脑打开教案，一边和学生打招呼，底下一群人笑嘻嘻地换着位置，大半天都挤在走道上没挪动，他正打算一个个点名，结果视线往下一看，被几个双手抱胸目光如炬的老人家看得差点蹦起来，粗口话都爆出来了。


第12章 十二
　　为什么安德鲁教授会在他的教室里！
　　如果说刚刚给一群仿佛面试官的“老学生”上课是有压力，如今面对有可能要来旁听的几位教授，萧平紧张得整个人都在打颤。
　　他哆哆嗦嗦地给骆清逸发了求救信息，说是需要人来救场。
　　得到的是好友无情的拒绝——我还有课。
　　萧平十分没出息：我害怕！
　　大部分人可以镇定自若地面对着不同学校的教师在一节公开课上好好地展示自己的能力，可若是旁听的是他们自己的老师，那么他们就会有一种违和、紧张、别扭的感觉，更别提萧平知道这几位教授绝对不是抱着指点他的心情来的。
　　他觉得一旦下了课，他就会被他们绑回首都星做活体研究去了。
　　这时候骆清逸又发了信息过来：想想你回到地球的目的是什么，这么胆小怕事，怎么能成事呢。
　　萧平微微一楞。
　　他回到地球的目的是什么？
　　他毕业的时候正是战争打得最激烈的年代，那时候研究院需要研发更先进的机甲，只有更先进的技术问世才能让军部在战场上力压帝国，他明明是那几年的优秀毕业生之一，可是却只把自己的研究成果留下来，然后义无反顾回到地球。
　　波文登门拜访多次，他不为所动，最后指责他的不贡献：“少了你，我们的研发慢了不知道多少倍，如果联盟输在科技上，你……你……”
　　这之后波文就走了，和前去拜访清逸的安德鲁教授一起。这之后他们仿佛和首都星断了联系，他和清逸安居地球，而他的师友则为联盟的科技费尽心血。
　　他们俩当时为什么要匆匆回到地球呢？
　　萧平深吸了一口气，在上课铃响后站在了讲台上，空间投影里，乌黑的云层间是闪烁着的闪电，风卷云涌间，有大雨瓢泼而下，然后有人托举着什么冲上天际，一只无形的手拨开了云层，灿烂的阳光照射大地，腰间围着兽皮的人群载歌载舞，虽然投影中没有声音，但是所有人都能看出他们无比高兴。
　　再然后，这些载歌载舞的人、这些仰头高歌的鸟都变成了抽象的简笔画，被人一刀一刀刻入竹简之中。
　　“华夏的神话历史中，从开天辟地到人类诞生，版本众多，但是内容大致相同。当然，早在很多年前，我们就知道这些神话故事是假的，只是古人的一种精神寄托，又或者是他们用来解释自己从何处来的依据，这些故事六千多年来经久不衰，从抽象的甲骨文到如今的简体字，每一个时期都有着不同的版本，可是让我们欣慰的是，故事所传达的精神，从未被曲解、被谬断。”
　　“这些故事我们从小听到大，它不是必考科目，也不会是生活中的常用知识，也不会有人整天问你们听没听说过这些神话故事，可是它就是每一个人人生中不能缺少的‘知识’，明明没有什么用，却在每个华夏人的记忆中占着一个小角落，你们知道为什么吗？”
　　“听这些故事，并不是让你们相信世界上真的有所谓的神仙鬼怪，这些故事所传达出的，是希望你们无论遇到什么事情都要坚强、努力。”
　　“盘古所沉睡的混沌没有所谓的天地，他自己劈出来了；后来天塌了洪水来了，万民遭殃，女娲自己去补了；天上出了十个太阳，人类自己射下来了……所有的一切，看似神仙作乱，‘人’的身影却自始至终穿梭其中，而这种精神，会自始至终贯彻在我们所要学习的整个华夏史里。”
　　“因为不靠神佛，华夏人能在最艰难的时候站起来，因为依靠自己，华夏人能创造出一次又一次的辉煌，在未走出星际的旧科技时代，屹立东方五千年，现在让我们一起走进历史，聆听千年前的长者们想要对我们说的话，这便是我们第一单元要学习的内容。”
　　历史永远不会有所变化，可是同一个历史内容，从小学品到大学，随着年龄的增长，人们便能从中品味到更深层次的内容。到了这个年纪，已经不是死记硬背过去发生什么事情那么简单了。
　　“历史传承至今，文字对其有着重要的作用，它是历史的载体，先辈所有的辉煌，都隐藏在这小小的文字之中，华夏旧科技时期曾遭受过一场大浩劫，当时的侵略者就曾使用过‘文化侵略’的手段，强迫华夏人学习他国语言，意图让华夏人忘掉母语，忘掉历史曾经发生过什么事情。一旦华夏人忘掉母语，他们再销毁华夏人的历史资料，日后便再也没有‘华夏’这一种族。自那之后，华夏人对母语愈发重视，感谢先辈的决定，让我们时至今日仍能用母语解读历史。”
　　不少“旁听”的教授抿着唇仔细听着这番和自己之前在联邦语教学中相悖的言论，心里想了一千万种反驳的言论，此时此刻在他们看来，眼前这个不愧是自甘堕落的“前天才”，这般乱说的本事实在一流。
　　负责联邦语的教授更是狠狠地拧着自己的衣角，把衣角当成了萧平的脖子。
　　一个小时之前他才在另一个教室向别的学生说明语言统一的重要性，一个小时之后，那个班又小半的学生在这边听着另一个论调。要命的是自己是临时来到华夏辅助教学的，而人家是这里土生土长的人，两套言论，学生们信谁，根本不需要纠结。
　　他感觉自己刚刚给学生们打开一扇新世界的大门，就被人一脚踹了回来。
　　然而心里对这人的意见再怎么大，身为学者，他们不能否认萧平这节课要传达的中心思想确实很棒，他们骤然想到，他们这一生中确实碰到过许多华夏人，他们分布在各行各业，也许有堕落者，但是更多的是阳光开朗、努力奋斗的人。
　　撇开那些堕落者不谈，那些努力为生活、事业而奔波的人，确实独立且坚韧得可怕。
　　往大了说，就华夏这个民族，当年知道地球还有救后，毅然决然地留在了地球上，花费数百年治理地球上的环境，这不就是另一种意义的“补天”吗？
　　这之后他们也很少用“自治权”要求联邦给予他们什么，他们所有的权利都放在了“文化”上，科技的发展倒是凭借自己、合作等等与联邦同进步。
　　往小了说，他们中不少人都见过骆清逸和萧平当年在面对难题时的态度。
　　自我挑战、自我思考，如果不是华夏人有些行为实在是太让人无法理解，他们会成为整个联邦“最聪明的种族”之一，走到哪儿都会被招揽。